Offert au campus de Trois-Rivières
Exercer des fonctions en soins respiratoires, en soins d’urgence et intensifs, en évaluation de la fonction cardiorespiratoire et en anesthésie. Au terme de votre formation, vous devrez réussir l’épreuve uniforme de l’Ordre professionnel des inhalothérapeutes du Québec pour obtenir le droit d’exercer comme inhalothérapeute.
Vous apprendrez à : prodiguer des soins aux personnes souffrant de troubles cardiopulmonaires - utiliser les divers appareils qui servent à l’inhalothérapie - évaluer la fonction cardiorespiratoire d’une personne - assister l’anesthésiste dans ses fonctions.
- Inhalothérapeute
- Inhalothérapeute en anesthésie
- Représentant en vente d'appareils respiratoires
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RÉUSSITE À 100 %
Tous nos finissants ont réussi l'examen synthèse des programmes reconnus par l'Ordre professionnel des inhalothérapeutes du Québec. |
- Centres hospitaliers
- Milieux de recherche
- Cliniques médicales privées
- Foyers de personnes âgées
- Cliniques du sommeil
- Distributeurs d'appareils respiratoires
- Centres locaux de service communautaire (CLSC)
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Avantages du Collège Ellis |
- Enseignants dynamiques, tous professionnels et actifs sur le marché du travail
- Laboratoires neufs spacieux, dotés d'équipement à la fine pointe de la technologie
- Ambiance chaleureuse et familiale d’un petit collège au service des étudiants
- Plus d'heures de laboratoire
- Nombreux stages, dont un stage d’observation dès la première année
- Collège ayant une vision humaine de l’éducation
- Approche pédagogique soutenue du développement du savoir, du savoir-faire et du savoir être nécessaires à l’exercice de la profession
- Résidences étudiantes
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| T: Heures de cours théoriques |
L: Heures de laboratoire |
P: Heures de travail personnel |
| Session 1 |
T |
L |
P |
| Activité physique et santé |
1 |
1 |
1 |
| Philosophie et rationalité |
3 |
1 |
3 |
| Principes et procédés de la communication en français |
2 |
2 |
2 |
| Mise à niveau pour Anglais, langue seconde de la 5e secondaire |
2 |
2 |
3 |
| Anatomie et physiologie : développement du corps humain |
5 |
0 |
4 |
| Initiation à la profession d'inhalothérapie |
2 |
1 |
2 |
| Sciences des gaz respiratoires et applications |
3 |
2 |
2 |
| L’inhalothérapie en application I |
1 |
2 |
2 |
| Session 2 |
T |
L |
P |
| Activité physique et efficacité |
0 |
2 |
1 |
| L’être humain |
3 |
0 |
3 |
| Écriture et littérature |
2 |
2 |
3 |
| Langue anglaise et communication |
2 |
1 |
3 |
| Physiologie cardio-pulmonaire appliqué |
4 |
1 |
4 |
| Introduction aux ventilateurs |
2 |
2 |
2 |
| Évaluation et monitorage |
2 |
2 |
2 |
| L’inhalothérapie en application II |
1 |
2 |
1 |
| Session 3 |
T |
L |
P |
| Activité physique et autonomie |
1 |
1 |
1 |
| Problèmes éthiques de la société contemporaine |
2 |
1 |
3 |
| Littérature et imaginaire |
3 |
1 |
3 |
| Évaluation de la fonction pulmonaire |
3 |
2 |
2 |
| Évaluation cardio-vasculaire |
3 |
2 |
2 |
| Ventilation artificielle prolongée |
2 |
3 |
2 |
| L’inhalothérapie clinique I |
4 |
3 |
2 |
| Communiquer en anglais |
2 |
1 |
3 |
| Session 4 |
T |
L |
P |
| Littérature québécoise |
3 |
1 |
4 |
| Soins intensifs |
3 |
2 |
2 |
| Anesthésie |
4 |
3 |
2 |
| Néonatalogie et pédiatrie |
3 |
2 |
2 |
| L’inhalothérapie en milieu II |
0 |
3 |
1 |
| Relation d’aide en équipe |
2 |
1 |
3 |
| Initiation aux examens diagnostiques et paracliniques |
2 |
1 |
3 |
| Session 5 |
T |
L |
P |
| Séminaire de cas en soins critiques |
1 |
2 |
2 |
| Stage en soins critiques |
1 |
17 |
3 |
| Stage en épreuves diagnostiques |
1 |
7 |
2 |
| Science et applications en hyperbare |
3 |
0 |
3 |
| Séminaire en épreuves diagnostiques |
1 |
2 |
1 |
| Session 6 |
T |
L |
P |
| Séminaire en anesthésie |
1 |
2 |
2 |
| Séminaire en néo-pédiatrie |
1 |
2 |
2 |
| Stage en anesthésie |
1 |
17 |
3 |
| Stage en néo-pédiatrie |
1 |
7 |
2 |
* La grille de cours pourrait être modifiée.
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